UNIDAD I. FUNDAMENTOS DE LAS COMPETENCIAS

Bienvenida.

Crónicas de un aprendiente.

Principios generales.

Concepto.

Hablar de competencias, no es sencillo, porque es un concepto que encierra muchos elementos que por su propia naturaleza  no se puede pasar desapercibido, y que resulta necesario tener claro para poder comprender este término, el cual por décadas se ha utilizado principalmente por organizaciones con fines de lucro, esto no significa que está mal utilizado sino que el concepto es tan amplio y diverso a   como  es cada individuo, por eso es necesario tener un panorama más amplio que no encierra solo a un área específica de aplicación sino en las múltiples facetas que se debe aplicar, y ver de esta forma su incidencia en materia educativa, ligado directamente a la naturaleza compleja que por naturaleza identifica a cada ser pensante.

Para ello se hace uso de un par de definiciones que la Real Academia española da al termino competencia del latín competentia;cf.competente:

1.     Incumbencia,

2.     Pericia, aptitud o idoneidad para hacer algo o intervenir en un asunto determinado.

En esta definición se puede destacar tres palabras, incumbencia, aptitud e idoneidad, palabras claves que permiten comprender que las competencias en términos educativos se refieren a lo que tanto el docente y estudiante, denominados bajo el enfoque del pensamiento complejo como mediador y aprendiente respectivamente, les corresponde hacer.

Ahora bien dentro de las definiciones que dan distintos escritores, me pareció mas atinada la que da Oullet (2000), citado por Tobón (sf):

“Como principio de organización de la formación, la competencia puede apreciarse en el conjunto de actitudes, de conocimientos y de habilidades específicas que hacen a una persona capaz de llevar a cabo un trabajo o de resolver un problema particular” (p.9).

Lo que Oullet expresa en la definición anterior si se analiza un poco se puede ver como en esta aún hay elementos que no se incluyen los cuales para Tobón(s.f), son importantes  como es la convivencia y la solidaridad (p.9).

De lo anteriormente dicho se podría decir que es más amplio y descriptivo la definición de competencias visto desde la complejidad, para ello Tobón define las competencias como:

         Procesos complejos que las personas ponen en acción-actuación-creación, para realizar actividades sistémicas y resolver problemas laborales y de la vida cotidiana, con el fin de avanzar en la autorrealización personal, vivir auténticamente la vida y contribuir al bienestar humano, integrando el saber hacer (aplicar procedimientos y estrategias) con el saber conocer (comprender el contexto) y el saber ser (tener iniciativa y motivación), teniendo los requerimientos específicos del contexto en continuo cambio, con autonomía intelectual, conciencia crítica, creatividad y espíritu de reto.

          Esta definición que da Tobón, desde mi punto de vista resulta ser más inclusiva, porque no se ve al ser humano como un objeto, que debe hacer solo lo que según la sociedad está programado a hacer, lo que por siglos desde las instituciones educativas se han venido formando, porque resulta que desde  la planeación curricular, la evaluaciones, y el mismo currículo no permiten que las personas sean ellos mismos, creando  así seres infelices donde se mide el éxito, por los logros alcanzados, y donde se omite el hecho que cada persona desde su formación celular, es único, con características particulares que hacen de este un ser excepcional, tanto así que aun para la ciencia, la neurociencia sigue estudiándose por lo complejo que es el cuerpo humano. 

Considerar en este caso las distintas dimensiones, que componen al ser humano, es ver la educación desde otra perspectiva donde factores que se dan en su entorno, y el mismo individuo dictan las pautas de lo que desea ser,  y hacer,  y lo que quiere o no aprender.

Características. 

De acuerdo con Tobón, las competencias tienen las siguientes características: se basan en el contexto, se enfocan a la idoneidad, tienen como eje la actuación, buscan resolver problemas y abordan el desempeño en su integridad.

Para una mejor comprensión se hace referencia a cada una de estas:

1.     Contexto

Por años la educación no había considerado que para que la educación tuviera relevancia, y que satisficiera las necesidades de una sociedad cambiante era necesario valorar los aspectos del entorno que afectan le afectan directamente, por ejemplo, en el mundo se esta viviendo una crisis sanitaria provocada por la aparición del covid-19, hoy no se podría pensar que se puede aislar la educación, de esta problemática, ya que es evidente que la parte esencial que esta en juego es la vida misma, por ende todos los demás entornos como el económico, social, entre otros han sido alterados y donde se sabe que la normalidad a como se conocía antes de la pandemia no será igual, ya que desde los mismos hábitos de higiene se van implementando de una forma en que se proteja a individuo en los distintos lugares de donde se desenvuelve.

2.     Idoneidad

La idoneidad a como su mismo significado indica que tan apto es una persona para ejecutar una tarea, incluyendo factores determinantes para su éxito o fracaso como lo son el tiempo, la disponibilidad de los recursos con los que cuenta, así como también el mismo contexto donde lo realiza. Por ejemplo continuando con el tema de la pandemia en Costa Rica, un paramédico de una ciudad podría realizar x o y labor con mejor efectividad, que lo que tardaría uno que vive cerca de una  frontera, quien por las dificultades de los terrenos donde se deben movilizar, a veces se imposibilita acudir a la emergencia en el tiempo oportuno.

3.    Actuación

      Esta característica “implica un proceso de desempeño en el cual se realizan acciones con un determinado fin, de manera flexible y oportuna, teniendo en cuenta el contexto”.(Tobón, p.84)

4.     Resolver problemas desde la complejidad

Darle solución a un determinado problema, varia de acuerdo a los factores que rodean al individuo, y no solo lo que le rodea sino también  la particularidad que él como persona tiene, por ejemplo una estrategia que le funcione a alguien no significa que a otra persona le de igual forma los mismos resultados. Esto es como que una persona desee hornear un pan, tiene las instrucciones, los utensilios necesarios y hace la preparación a como dice la receta, pero lo que obtiene no es lo que se esperaba, y es lo que en una ocasión a mí me sucedió, el pan no me creció, y viendo la situación en retrospectiva pude ver que la causa del problema fue que la levadura que utilice había perdido sus propiedades leudantes.

5.     Integridad del desempeño

Esta característica no es nada distante de las otras, ya que “En cualquier actividad el ser humano debe ser visto como totalidad, como una unidad tal, que no es posible afectar una de sus dimensiones sin que se afecten las demás”. (Tobon sf, p.86)

Un ejemplo de lo que encierra esta característica, es que en una institución educativa, un aprendiente, no vaya avanzando al mismo nivel que lo hacen sus demás compañeros, y donde la causa se origine por la pobreza extrema en la cual vive, donde a duras penas logra hacer con suerte un tiempo de comida.

Clasificación. 

Son variadas las clasificaciones que se tienen de las competencias, pero que para efectos de este documento solo hare mención de algunas de las que Tobón menciona:

competencias diferenciadoras: características que posibilitan que una persona se desempeñe de forma superior a otras, en las mismas circunstancias de preparación y en condiciones idénticas competencias de umbral: permiten un desempeño normal o adecuado en una tarea.

Competencias básicas: fundamentales para vivir en sociedad y desenvolverse en cualquier Émbito laboral.

Competencias genéricas: Son aquellas competencias comunes a varias ocupaciones o profesiones.

Competencias específicas: Son aquellas competencias propias de una determinada ocupación o profesión.

Niveles de competencia.

La figura que se muestra a continuación fue tomada de la estructura del libro de Tobón, el cual esta dirigido hacia la educación superior por el nivel de complejidad. 

Por ello y dado que dentro de este curso se tendrá que realizar un proyecto de competencias, he incluido el ejemplo que señala (Tobón, s.f. p.135), para que, al momento de realizar esta parte del proyecto, el grupo pueda tener una idea de los elementos que debemos considerar:

Los modelos institucionales y el papel de los actores.

En este apartado he incluido uno de los proyectos que durante el curso el grupo hemos realizado, Una revista en conjunto, donde se abordan estas temáticas, y lo mas importante es que lo que se ha hecho ha sido en el contexto de los modelos educativos que se han implementado en Costa Rica, y su paso hacia el nuevo paradigma, basado en competencias que desde el gobierno se está impulsando, e  implementándose por las instituciones educativas, es evidente claro que con la pandemia de covid-19, es más difícil para todos los actores la asimilación del cambio, es importante resaltar que si todos los involucrados ponemos de nuestra parte, es seguro que los resultados en unos años serán evidentes.

por ello he añadido el  siguiente link de la revista para que puedan tener un poco mas claro este tema, y como ha sido la educación en Costa Rica.

Eso si, es importante resaltar que dentro de esta carrera, una de las estrategias didácticas que se implementa es el trabajo en comunidades de aprendizaje, donde todos los miembros del grupo aportan de su bagaje de conocimientos, y hacen del estudio no solo el alcance de una meta individual, sino que los beneficios que se obtienen en trabajo colaborativo, permiten que el proceso sea más enriquecedor, y por ende significativo.

Rol del gobierno:

Ahora bien, respecto a los roles, que en la revista se mencionan, tenemos al gobierno, como garante de los procesos formativos, tienen un arduo trabajo al hacer una modificación en estructura de planificación curricular de las instituciones educativas, como lo son el MEP, y el  INA, cuyo fin primordial es de formar personas con conocimiento, sino que también logren desarrollar sus habilidades y aptitudes.

Empresas Roles a nivel de mercado:

De acuerdo a la historia, los primeros precursores de la implementación del término competencias fue la empresa privada, quienes vieron la vinculación existente en la formación que recibe la población, y la preparación que esta debe tener al insertarse en el mercado laboral, ellos más que nadie saben que habilidades el individuo necesita desarrollar para poder tener un puesto de trabajo, y a como se ha visto el modelo tradicional ha tenido muchos vacíos que con el nuevo enfoque basado en competencias, se esta tratando de llenar, de modo que se permita que los educandos desde que ingresan a sus primeros años en el sistema educativo, puedan desarrollar sus habilidades y competencias que le sean útiles para tener una formación más robusta, y por ende, beneficiando a las empresas a la vez que al mismo país, al crear mayor competitividad.

algo que tambien comparto con ustedes es la presentacion que mi comunidad de aprendiente realizo en el curso de Planeacion de los procesos de aprendizaje, donde abordamos el tema de Secuencias didacticas, por si alguno quiere profundizar en el tema, siempre basados en libros de Tobón, espero que sea ñutil.

Referencias.

Mandujano, Idoya (2016).¿Qué es una competencia? [presentacióndediapositivas].Slideshare.https://slideplayer.es/slide/1846787/

Tobón, S. (s.f.). Las competencias en el sistema educativo: de la simplicidad a la complejidad. Recuperado desde http://files.nathalyeismenia.webnode.com.ve/200000134-bff07c1e3d/LAS%20COMPETENCIAS%20Y%20EL%20PENSAMIENTO%20COMPLEJO.doc

Universidad de Costa Rica,(2011), Modelo educativo basado en competencias: importancia y necesidad, recuperado de: https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/aie/article/view/10225

Tobon, S. (s.f) Formación Basada en Competencias.. [PDF file], Universidad Veracruzana,

https://www.uv.mx/psicologia/files/2015/07/Tobon-S.-Formacion-basada-en-competencias.pdf 

Tobón, S. et al. (2010). Secuencias didácticas: aprendizaje y evaluación de competencias PEARSON EDUCACIÓN, México.

https://d1wqtxts1xzle7.cloudfront.net/53613320/7_Tobon_Pimienta_Secuencias_DidacticasAprendizaje_y_Evaluacion.pdf